Une émission télévisée nationale a été co-organisée le 29 janvier par Petrovietnam et la Télévision du Vietnam, mettant en avant les initiatives du groupe pour élargir l’accès aux sciences et technologies à tous les élèves du pays. Le programme a connecté plusieurs établissements scolaires, incluant des lycées à Hanoï, Lào Cai et Hô Chi Minh-Ville, rassemblant enseignants, élèves et professionnels des industries de l'énergie et de la technologie.

Le président de Petrovietnam, Lê Ngoc Son, a mis en avant l’importance d’un programme visant à inspirer les jeunes, conduisant au lancement du programme "Innovation STIM Petrovietnam". En seulement 100 jours, Petrovietnam a construit 100 salles de classe STEM dans 34 provinces, garantissant des infrastructures conformes aux normes internationales. Ces salles ne représentent pas juste des infrastructures, mais créent des expériences d'apprentissage pratiques qui encourage l'innovation et la créativité des élèves.

L'initiative a produit des résultats concrets : l'école de Câu Giây a mis en place un laboratoire STEM moderne, permettant des cours interactifs et la participation à des compétitions internationales. Une élève, Nông Phuong Anh, a développé SAVE.AI, un système d'alerte précoce pour les crues et glissements de terrain, intégrant l'intelligence artificielle pour des alertes multicanaux, reconnu pour sa praticité et primé en 2025.

L’engagement de Petrovietnam inclut également le soutien à des concours annuels STEM, renforçant la passion des élèves pour les sciences. Cette approche durable et proactive représente un investissement crucial pour le développement de ressources humaines de haute qualité au Vietnam, visant à bâtir un véritable écosystème STEM.

L'intelligence artificielle (IA) transforme l'enseignement dans les régions montagneuses du nord-ouest du Vietnam en favorisant un modèle de « classe sans frontières », qui vise à réduire les inégalités éducatives. Grâce à des cours en ligne, des élèves isolés peuvent désormais accéder à un enseignement de qualité, interagir avec d'autres élèves et enseignant(e)s, même à l'international. Cela favorise non seulement l'acquisition de nouvelles connaissances, mais améliore aussi la communication interculturelle et les compétences linguistiques.

Des établissements comme l'école primaire de Bac Cuong utilisent l'IA pour optimiser la préparation des cours. Les enseignants se servent d'outils d'IA pour créer des leçons interactives, sous forme de vidéos et d'illustrations. Cette innovation leur permet de consacrer plus de temps à l'interaction avec les élèves. De plus, dans des contextes où l'accès à Internet est limité, comme à Lai Chau, l'IA aide à préparer le contenu pédagogique en amont, assurant ainsi une continuité d'enseignement hors ligne.

Pour pallier le manque d'enseignants d'anglais, des solutions d'IA comme les chatbots aident les élèves à développer leurs compétences linguistiques via des simulations de conversation. Cela offre un soutien précieux aux élèves qui n'ont pas assez d'opportunités d'interaction directe. De plus, l'IA permet une personnalisation de l'apprentissage, en aidant les enseignants à suivre les progrès individuels et à adapter les ressources pour répondre aux besoins spécifiques des élèves.

Malgré ces avancées, des défis subsistent, notamment en termes d'infrastructures et de compétences numériques. L'encadrement dans l'utilisation de l'IA est essentiel pour éviter toute dépendance excessive. L'intégration de ces technologies est une démarche à long terme pour construire un système éducatif équitable et moderne.

Au lycée Colbert de Lorient, une option AI innovante pour les élèves de seconde fait ses débuts en Bretagne. Consciente du potentiel révolutionnaire de l'Intelligence Artificielle (IA), l'école se donne pour mission d'enseigner aux étudiants à l'utiliser de manière réfléchie et éclairée.

Chaque semaine, une quinzaine d'élèves participent à un atelier où ils apprennent à créer des projets concrets, comme une affiche pour les journées portes ouvertes du lycée. Sous la direction de Florence Le Bras, professeure d’anglais, les élèves formulent des requêtes précises pour guider l'IA dans leur processus créatif, en choisissant des éléments tels que le style, les couleurs et les émotions. Cette approche pratique leur permet de constater la variabilité des résultats, suscitant surprise et curiosité.

Bien que 80 % des jeunes utilisent déjà l'IA, beaucoup ont une connaissance limitée de son fonctionnement. Le Bras souligne l'importance d'éduquer les élèves sur les biais et les "hallucinations" de l’IA, les incitant à développer un regard critique. Nolwenn Gentil, professeure de mathématiques, observe une évolution positive chez les élèves, certains comprenant les dangers et enjeux éthiques liés à l'IA.

Santino, un utilisateur averti, met l'accent sur les enjeux environnementaux, cherchant des solutions d'IA moins polluantes. Les élèves sont également encouragés à dialoguer avec des professionnels sur les questions éthiques entourant l'IA. Ainsi, l’enseignement de l’IA à l'école ne se limite pas à un outil de triche, mais devient une véritable assistance éducative, à condition d’être maîtrisée avec discernement.

Distinguer le vrai du faux : éduquer aux médias et à l’intelligence artificielle pour former les citoyens de demain

Dans un monde où l’intelligence artificielle (IA) produit rapidement articles et images, il est essentiel de reconsidérer le rôle de l’information et l’esprit critique face à la désinformation. Le 22 janvier 2026, les Campus UNESCO ont tenu une Masterclass internationale pour 700 enseignants et étudiants francophones, abordant l’enseignement du journalisme et le rôle crucial de l’éducation à l’ère numérique.

La session a permis d'explorer comment les réseaux sociaux et l’IA transforment les pratiques d’information. Blaise Pascal Andzongo a souligné l'importance pour les jeunes d'apprendre à distinguer faits et opinions. Il a proposé le "filtre de Socrate" pour évaluer l'information : véracité, bonté et utilité, particulièrement pertinent pour des étudiants souvent submergés par un flot d’informations.

L’intelligence artificielle joue un rôle en éducation, mais l’UNESCO insiste sur le fait qu'elle ne doit pas remplacer les enseignants. Les enseignants doivent devenir des facilitateurs critiques, utilisant l’IA comme un outil pour enrichir l’apprentissage sans remplacer la relation humaine. Une formation sur l'IA est déjà en cours, incluant l'analyse des biais potentiels de l’IA, tels que les discriminations à l'encontre des minorités.

Cela soulève la nécessité d’une approche éthique, où les enseignants engagent un dialogue sur le fonctionnement et les implications de l’IA. L'éducation à l'IA ne doit pas être imposée uniformément, mais intégrée progressivement pour enrichir l'expérience d'apprentissage.

En conclusion, cette Masterclass a démontré l’importance d'éduquer à la pensée critique pour naviguer dans un monde complexe d’informations et de technologies. L'humain doit rester au centre de l'éducation, afin de former des citoyens éclairés et responsables, capables de contribuer à des sociétés plus justes.